教育学考研正逐渐成为一个热门专业，教育学的考试内容记、背的多，理解的少，跨考难度低。除非学校规定，任何方向都可以报考教育学。教育学硕和专硕分别考察311和333，虽然代码不同，但是部分考察内容相同。学府考研小编为大家整理了“2022教育学考研：外国近代教育习题（17）”的内容，方便教育专硕和学硕的考生在零碎时间背诵记忆，希望对备考教育学的考生有所帮助。

6.简述康德的教育思想。

答：康德不仅是哲学家，也是18世纪重要的教育家，其思想主要集中于《论教育》一书。

(1)人与教育

在人与教育的关系上，康德与启蒙主义者特别是卢梭一样，高度推崇人性、人的尊严，充分肯定人的价值。但不同的是，卢梭认为人性本善，是后天造成了人的恶;而康德认为人性既有善也有恶。因此，卢梭认为教育就是让人“返回自然”恢复本性;康德认为教育必须去恶扬善，要求给予儿童更多的指导和管束，与卢梭的消极教育思想迥然不同。

在认识论上，康德认为人既有能力获得感性经验，又有先验的理性。这种认识论导致康德很注重教育过程中学生的主体性，认为教育不应只是灌输和管束，应给学生自由，运用自己的感觉器官，发挥一切能力。

(2)“道德人”的培育

康德认为，人与动物之所以有区别，归根结底是因为有道德，因而要使人变为“道德人”，道德教育自然是非常重要。在这方面，康德认为德育应当顺应自然，让儿童自由成长，同时又要让他们自觉地接受理性的引导，所以应当有一定的强制性。

(3)广义的体育

康德在其《论教育》中，把全部教育分为体育、管束、训育和道德陶冶四个部分，并叫道德教育之外的部分又称为广义的体育。

关于体育，康德主要论述了婴儿的抚育，强调了有益的体育运动对发展儿童的体力和感官有重要作用，这也就是身体方面的训育;此外，判断力、注意力、记忆力、理解力等“心理功能”的培养也属于“训育”的内容。婴儿的教育应由家长负责，公民的教育则由国家公共教育负责。

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