备考教育学的专业课考试时只看参考书复习是不够的，还需要配合真题一起使用，边复习边做题。既能对题型和出题角度有一个了解，还可以检验自己知识点的掌握情况，及时查漏补缺，提高复习的效率。今天学府考研小编为大家整理了“2007年311教育学专业基础综合考研真题及答案解析”相关内容，希望对大家有所帮助。

2007年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题

一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和

A．教师中心    B．学校中心    C．学生中心     D．活动中心

2．强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是

A．经验主义课程论    B．学科中心课程论    

C．存在主义课程论 D．后现代主义课程论

3．只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标，依据这种思想建构的教学模式是

A．程序教学模式    B．发现教学模式    

C．掌握学习教学模式    D．非指导性教学模式

4．下列文件中,最早提出“把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年义务教育”的是

A．《中共中央关于教育体制改革的决定》

B．《中国教育改革和发展纲要》

C．《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》

D．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

5．按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于

A．前习俗水平    B．习俗水平   C．后习俗水平    D．准习俗水平

6．在—个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有

A 顺序性     B 阶段性  差异性     D不均衡性

7．泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据.据此提出的课程评价模式是

A.目标评价模式  B.目标游离评价模式  C.背景、输人、过程、结果评价模式  D.差距评价模式

8．按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类,作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于

A.描述性定义   B.纲领性定义   C.解释性定义   D.规定性定义

9.“个人怎样表现自己的生活,他们自己就是怎样.因此,他们是什么样的,这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么—致,又和他们怎样生产一致.因而,个人是什么样的,这取决于他们进行生产的物质条件.”马克思的这段话说明个体的发展具有

A.顺序性和阶段性     B.社会性和历史性    

C.相似性和差异性     D.现实性和潜在性

10．教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但叉要有—定的难度,需要经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展.这条原则是

A.因材施教原则   B.启发性原则   C.巩固性原则     D.量力性原则

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附件：2007年311教育学专业基础综合考研真题及答案解析

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